martes, 19 de marzo de 2013

LA TELE.... LOS VIDEOJUEGOS..... INTERNET.... LOS DVD´S.... LA GAMEBOY.... ¡ QUÉ DIFÍCIL ES ELEGIR!.

LA TELE.... LOS VIDEOJUEGOS..... INTERNET.... LOS DVD´S....  LA GAMEBOY.... ¡ QUÉ DIFÍCIL ES ELEGIR!.


“Los niños españoles ven la televisión una media de 218 minutos diarios, lo que casi se equipara a su jornada escolar de 300 minutos. Sólo son superados por los británicos por apenas 10 minutos en el ranking de los que más tiempo pasan delante del televisor en toda Europa” .   ( Estudio realizado por la Confederación Española de Organizaciones de Amas de Casa, Consumidores y Usuarios).


TE HAS PREGUNTADO ALGUNA VEZ....

·                      ¿Es bueno que mi hijo/a pase las horas muertas delante de la televisión?
·                      ¿Debo  poner límites al tiempo que mis hijos dedican a la TV, Internet, videojuegos...?
·                      ¿Cómo puedo actuar ante los problemas que generan?.



A continuación puede que encuentres algunas respuestas.

La televisión nos proporciona información y entretenimiento, pero sus programas influyen claramente en los valores del niño/a y en su percepción del mundo y de la realidad social, especialmente cuando el efecto se produce de forma acumulada. Los adultos tenemos capacidad para distinguir la realidad de la ficción, lo bueno de lo malo y separar lo que estamos viendo, pero los niños son ingenuos y crédulos.   Tienden a creer todo lo que ven y escuchan,  y a aceptar todos los puntos de vista que le muestra este medio audiovisual. . Estudios hechos por Universidades prueban que la agresividad en televisión se transmite a los niños.  Para ayudar al niños/a a usarla de manera positiva, los padres debemos controlar la elección de programas y la cantidad de horas que sus hijos pasan frente a la televisión.

Los videojuegos son divertidos y educativos.  Ayudan a agudizar la coordinación ojos-manos, mejoran la capacidad de procesar la información a través de diversos canales sensoriales simultáneamente y disminuyen el tiempo de reacción.  Además, son una forma de iniciarse en el manejo de un ordenador. Pero hay niños que pasan mucho tiempo jugando, en detrimento de otras actividades importantes como los deberes escolares.  Las consecuencias de dedicar un tiempo excesivo a los videojuegos son: déficit de atención, aislamiento social, adicción, nerviosismo....

Internet es una red de comunicaciones. Los usuarios pueden enviar y recibir información, noticias o imágenes a través de las llamadas autopistas de la información. Permite acceder a un enorme volumen de datos , consultar bibliotecas y archivos y entrar en contacto con otros usuarios en cualquier parte del mundo.
No existe un organismo centralizado que controle el tráfico de Internet, lo que supone su bajo nivel de seguridad y que pueda ser utilizada para fines ilícitos, como propaganda terrorista o pornografía infantil...

SUGERENCIAS PARA LOS PADRES


-Aseguraros de que vuestros hijos no pasan todo el tiempo libre frente al ordenador, televisión... Los niños deben interaccionar con otras personas, no sólo con pantallas.
-Se ha de encender la televisión cuando haya un programa concreto que se desea ver.
-Favorecer la realización de otras actividades en su tiempo libre: deportes, lectura, excursiones, visitas a museos, juegos de mesa,... y si es posible compartirlas con ellos.
-Los niños necesitan afecto, tiempo y atención. Debemos impedir que la televisión o el ordenador se convierta en su única compañía.
-Si los niños presentan interés por algún tema específico de los contenidos televisivos les aportaremos fuentes de información complementarias para que cultiven esa afición: revistas, libros, periódicos...
-Controlar el tiempo diario que el niño/a dedica a las diferentes “pantallas”, sobre todo los días de colegio.
-Siempre que sea posible ver la televisión junto al niño/a y hablar de lo que está viendo, discutir las noticias, hablar de publicidad. Darles libertad para que pregunten todo lo que consideren necesario.
-Utilizar los videojuegos, la televisión, el ordenador...como incentivos para cumplir ciertos cometidos como los deberes o quehaceres de la casa.
-No coloquéis el ordenador ni la televisión en el cuarto de los niños, pues perdéis el control de lo que hace y del tiempo que dedica.
-Elegir sólo videojuegos adecuados a la edad de vuestros hijos.
-Evitar comprar aquellos videojuegos que fomenten la violencia, la competitividad o la discriminación.
-Siempre es mejor un uso colectivo de los videojuegos ( con amigos o hermanos) que el juego en solitario.
-Observar dónde se meten vuestros hijos mientras están conectados a Internet, navegar a veces juntos.
-Controlar los chats y no les permitáis participar en chats no regulados.
-Fomentar conversaciones con vuestros hijos sobre sus actividades en la red.
-Ayudar a vuestros hijos a encontrar un equilibrio entre “las pantallas” y otras actividades.
-Conocer a sus amigos “on line” como conocéis también a sus amigos comunes.
-Avisar a vuestros hijos de que a veces las personas no son lo que aparentan.
-Con cierta frecuencia comprobar los archivos descargados en el ordenador. Hacer saber a vuestrso hijos que vais a realizar este tipo de control.  

PARA SABER MÁS ....

Esperar que nuestros hijos sepan limitar su acceso a todos los nuevos aparatos electrónicos es como pedirles que se estén quietos en una juguetería.   Disponer de momentos sin tecnología en el hogar, durante los cuales se apagan los ordenadores, televisiones, Play Stations, Gameboys, DVD, Walkmans, fax y teléfonos.    Si vuestros hijos se aburren tanto mejor, es entonces cuando surge la creatividad y cuando pueden oir finalmente su voz interior “.
(Nancy Samalin y Catherine Whitney).

PARA PROFUNDIZAR …


-Portarse bien Stephen Garber. Editorial Medici.
-¿Pantallas amigas? Niños y niñas, televisión y nuevas tecnologías. Guía práctica. CEACCU.
-Querer sin malcriar. Nancy Samalin y Catherine Whitney. Editorial Medici. 
  
MªAngeles González López.
Profesora de Pedagogía Terapéutica.

lunes, 11 de marzo de 2013

LOS DEBERES

¿TIENES DEBERES?

Apreciados padres, todos sabemos que el tema de los deberes es un tema polémico. Incluso las administraciones educativas se han movido de forma pendular, desde la prohibición de “mandar” deberes hasta el hecho de basar la educación en el esfuerzo diario del alumno/a.
Se nos plantean algunas preguntas: ¿ Tiene relación hacer deberes con el éxito escolar?  ¿Deben hacer los padres los deberes con sus hijos? ¿ Conocen los profesores cuáles son los deberes más convenientes para los alumnos/as?  Intentaremos dar respuesta a estos interrogantes.

La respuesta a la pregunta ¿ Tiene relación hacer deberes con el éxito escolar?, es sin lugar a duda, afirmativa. Una de las características de los alumnos con éxito escolar es la realización de forma autónoma y cotidiana de los deberes que mandan los profesores.  Y ¿ qué debemos hacer padres y profesores para que nuestros hijos vivan la enriquecedora experiencia del éxito escolar?.
Destacaremos la importancia de los primeros años escolares para que el niño adquiera el hábito de estudio. De lo contrario, será muy difícil que lo alcance más tarde. Ya cuando en los primeros años de infantil,  permanece sentado un tiempo pintando un dibujo, haciendo una construcción o escuchando un cuento, está desarrollando dicho hábito. También es fundamental para el éxito escolar la atención y la concentración, y ésta sólo se desarrolla con la práctica. 
Más tarde  en primaria , el niño/a deberá memorizar conceptos y desarrollar procedimientos y actitudes únicamente a través del trabajo diario.

¿Deben los padres ayudar a hacer los deberes a sus hijos? A la mayoría de los niños les cuesta ponerse a hacer los deberes, así que la principal tarea de los padres es controlar que los hagan. Lo ideal es que los niños los realicen sin ayuda, y así deben estar pensados por el profesor; sin embargo, la realidad es que el niño siempre suele preguntar algo o que se le vuelva a explicar todo.   Los padres deben orientarles en encontrar  ayuda para resolver sus dudas ( en el libro de texto, en una enciclopedia, etc) o animarles a que anote la duda y se la pregunte al profesor al día siguiente. Los padres no son profesores, así que no tienen por qué saber resolver las actividades de sus hijos. Por lo tanto, es mejor que acostumbren al niño a resolver sus dudas de forma autónoma o con su profesor.  Por otra parte, los deberes no son exámenes, así que las equivocaciones pueden ser un buen recurso didáctico, porque razonar sobre un error ofrece una posibilidad bastante segura de aprendizaje.
Por lo tanto, el papel de los padres es el de animar a realizarlos siempre en el mismo sitio y a la misma hora e incluso controlar que los ha hecho diariamente. Esta rutina le irá creando el hábito de trabajo y estudio , asegurándo el éxito escolar.
Cuando nos encontramos ante un niño que no quiere hacer los deberes, lo mejor es intentar negociar siempre hacia lo positivo; es decir, aplazar lo que quiere hacer para cuando termine sus tareas; intentar que el niño experimente que se disfruta mucho más del tiempo libre después de haber cumplido con las obligaciones.
Otros niños tardan demasiado en realizar sus tareas, generalmente a causa de numerosas interrupciones ( “ahora quiero beber agua”, “ahora no encuentro la goma”,” ahora me llaman por teléfono”...). Lo ideal es no interrumpir la tarea, y para ello, intentaremos que el niño experimente que cuanto antes termine, antes tendrá tiempo libre.
Hay también niños que olvidan los deberes en clase o dicen que el profesor “nunca les pone nada” ( y no es así). Una solución para ellos es que realicen otra tarea equivalente; de ese modo podrán caer en la cuenta de que es más “rentable” hacer lo que les pide el profesor( pues al día siguiente lo tendrán que hacer y trabajarán doble ).
Puede ocurrir que  se les haga tarde para hacer los deberes  y que los padres  tengan la tentación de hacérselos. Esto no es recomendable que lo hagan, pues no les estarán haciendo responsables en sus tareas ; aspecto importantísimo para su vida.

Por último, ¿ conocen los profesores  los deberes más convenientes para sus alumnos? . Generalmente si, pues los deberes siempre deben ir enfocados al refuerzo de aprendizajes promovidos en el aula , con la finalidad del desarrollo personal del niño/a.

                                          MªAngeles  González  López.  
 Profesora de. Pedagogía Terapéutica.

lunes, 4 de marzo de 2013

LA FAMILIA

LA FAMILIA, BASE DE LA SEGURIDAD VITAL .

La familia desempeña un papel esencial en el crecimiento y bienestar psicológico del ser humano. En ella, realizamos los aprendizajes vitales más fundamentales: no sólo balbuceamos nuestras primeras palabras y damos nuestros primeros pasos; en ella construimos nuestro primer concepto de nosotros mismos y de lo que es el mundo; aprendemos a amar, confiar, compartir; adquirimos las estrategias básicas para vivir y ser; e interiorizamos las normas de convivencia necesarias para integrarnos en la vida social .
Crear una familia es uno de los proyectos existentes más preciados y gratificantes. Y como todo lo importante de la vida de gran responsabilidad que padres y madres debemos afrontar.
 Vamos a entender por” educar  el arte de combinar afecto y disciplina”, ya que lo primero aporta seguridad y favorece el aprendizaje y lo segundo aporta autocontrol e integración de las normas sociales.
Veamos algunos de los principales retos educativos que como padres hemos de afrontar al configurar la vida familiar.
1.        Necesidad de darles afecto para aprender. La seguridad emocional y el sentirnos queridos y valorados hace que nos planteemos aspectos de crecimiento personal, de búsqueda y de autosuperación.  Por ello, la familia, será la base de la seguridad vital para asentar en nuestros hijos los cimientos de una personalidad sana.
2.        Proporcionarles un entorno estructurado, con límites y disciplina. 
La disciplina es esencial para que cualquier grupo coexista. La disciplina sana es un método  para que los niños/as se conviertan en individuos sociales capaces de controlarse a sí mismos. Toda  disciplina debe tener como objetivo conseguir que el niño se autocontrole y sea autónomo.
¿Por qué son importantes los límites?
-          Facilitan la comprensión del entorno y a conocer su campo de acción
-          Posibilitan la protección de nuestros hijos
-          Son un modo de ejercer una autoridad no abusiva
-          Inculcan respecto por quien los ejerce si lo hace de forma positiva.
-          Enseñan a los niños a comprender que tiene que hacer cosas tanto en casa como fuera de ella.
-          Ayudan a descubrir el valor de las situaciones y cosas
-          Mantienen equilibrio en las relaciones
-          Generan autocontrol en los niños.
-          Sirven para favorecer el buen comportamiento.
-          Unos límites claros ayudan a toda la familia a conocer la propia situación y la de los demás y respetar ambas por lo que mejoran la convivencia.
-          Nos enseñan a decir que no.
-          Si se combinan con refuerzo positivo mejoran la autoestima.
-          Favorecen la autonomía.
-          Enseñan a ser coherentes.
-          Tienen como referente un valor, lo cual favorece el aprendizaje de valores y la socialización del niño.
En el siguiente número , explicaremos los aspectos básicos a tener en cuenta para conseguir una disciplina eficaz aplicando adecuadamente los límites a nuestros hijos/as.
                                               MªAngeles González López. Prof. Pedagogía Terapéutica